О МОДЕЛИ ПРЕПОДАВАНИЯ АУДИРОВАНИЯ РУССКОГО ЯЗЫКА КАК ИНОСТРАННОГО В АФРИКАНСКОЙ АУДИТОРИИ
Ключевые слова:
русский язык как иностранный, аудирование, африканцы, довузовская подготовка, фонетика, аудиоматериалы, интонацияАннотация
«Аудирование» – это разновидность языковой практики, которая относится к рецептивной
деятельности. Цель работы – рассмотреть модель преподавания аудирования русского языка как
иностранного (РКИ) в африканской аудитории. Исследование опиралось на следующие методы:
систематическое наблюдение за процессом обучения, статистическую обработку полученных данных,
сравнительный анализ различных подходов к преподаванию и обобщение накопленного практического
опыта работы с иностранными учащимися. В результате исследования авторы статьи считают, что
формирование у иностранных граждан умения слушать иностранный язык является конечной целью
обучения аудированию. В процессе слушаний обеспечивается целостность психологического и
физиологического процесса аудирования. Решающее значение имеют определенные механизмы, такие
как своевременное и эффективное слуховое восприятие, слуховая память и принципы распознавания,
прогнозирования, ассоциации, анализа и синтеза. Авторы статьи приходят к выводу о необходимости
разработки системы языковой подготовки, основанной на определенных правилах обучения. Она может
помочь иностранным гражданам развить и улучшить навыки аудирования на русском языке с эффективным результатом.
Скачивания
Библиографические ссылки
1. Прибылова Н.Г., Фролова С.В. Развитие национальной идентичности будущего учителя
иностранного языка в поликультурном пространстве языкового вуза // Образовательные ресурсы и
технологии. – 2024. – № 1 (46). ‒ С. 72-79.
2. Антонова В.Е. Дорога в Россию: учебник русского языка. В 2 ч. Ч. 1-2: Элементарный уровень. /
В.Е. Антонова, М.М. Нахабина, А.А. Толстых. ‒ СПб, 2019. ‒ 344 с.
3. Коншина С.Г., Марьина Е.С. Диалог. Русский язык для начинающих: Практический курс
(элементарный уровень). ‒ М., 2019. – 191 с.
4. Караванова Н.Б. Слушаем живую русскую речь. Пособие по аудированию для иностранцев,
изучающих русский язык. – М.: Русский язык. Курсы, 2009. – 120 с.
5. Горбенко В. Д., Доминов Т. Н., Ильина Н. О., Кумбашева Ю. А., Митяков М. В. Актуальные
направления методики преподавания русского языка как иностранного: результаты контентанализа // Перспективы науки и образования. ‒ 2021. ‒ №1 (49). ‒ С. 249-264. DOI:
10.32744/pse.2021.1.17
6. Соловова Е.Н. Методика обучения иностранным языкам: базовый курс лекций: пособие для
студентов педагогических вузов и учителей. – М, 2002. – 241 с.
7. Елухина Н.В. Основные трудности аудирования и пути их преодоления. ‒ Общая методика
обучения иностранным языкам: Хрестоматия / Сост. Леонтьев А.А. ‒ М.: Русский язык, 1991. –
305 с.
8. Лебединский С.И. Методика преподавания русского языка как иностранного. Учебное пособие /
C. И. Лебединский, Л. Ф. Гербик – Мн., 2011. – 309 с.
9. Рабочая программа учебных занятий «Русский язык как иностранный», СПб. ‒ 2013.
10. Саев А.В, Сликишина И.В. Применение возможностей образовательных сайтов для формирования
умений аудирования // Информационно-коммуникационные технологии в педагогическом
образовании. – № 2 (59). ‒ 2019. ‒ С.156-158.
11. Скок П.Е. Использование интернет-ресурсов при обучении аудированию // Актуальные проблемы
педагогики и образования: сборник научных статей международной научно-практической
конференции. ‒ Брянск, 2021. ‒ С. 295-299.
12. Синицына Е.И. Обучение аудированию: современные подходы // Образование и наука без границ:
фундаментальные и прикладные исследования. – № 7. – 2018. ‒ С. 309-314.
13. Boldyreva O.N., Suntsova M.V., Vidanov E.Yu., Staroverkina L.A., Abeeva O.N. Innovative methods,
technologies and techniques for teaching Russian as a foreign language // В сборнике: International
Conference "Humanity in the Era of Uncertainty" (ICHEU 2021). Proceedings of the International
Conference «Humanity in the Era of Uncertainty» (ICHEU 2021). European Publisher, 2021. ‒ P. 174-179.
14. Голубева Е.В. Трудности в формировании произносительных навыков у франкофонов // Материалы
III Международной научно-практической конференции «РКИ: лингвометодическая
образовательная платформа». Белгородский государственный национальный исследовательский
университет. Белгород, 24 мая 2024 года. – 250 с. ‒ С. 39-43.
15. Колосницына Г.В. Слушайте, повторяйте, пойте, говорите, пишите, читайте. Интерактивный
фонетико-разговорный курс. Учебное пособие для изучающих русский язык как иностранный. –
М.: Русский язык. Курсы, 2010. - 96 с.
16. Староверкина Л.А., Болдырева О.Н. Актуальность использования дистанционных технологий в
обучении РКИ на довузовском этапе (на примере КалмГУ) // В сборнике: Русский язык как родной,
неродной и иностранный в трансграничном Прикаспийском регионе. Материалы Международной
научно-практической конференции. ‒ Элиста, 2023. ‒ С. 152-156.
17. Староверкина Л.А., Болдырева О.Н. Применение дистанционных технологий в обучении русскому
языку как иностранному на довузовском этапе (на примере Калмыцкого государственного
университета им. Б.Б. Городовикова) // В сборнике: Довузовская подготовка иностранных граждан:
проблемы и перспективы. Сборник научных материалов II Международной научно-практической
конференции. ‒ Казань, 2023. ‒ С. 246-248.
Загрузки
Опубликован
Выпуск
Раздел
Лицензия
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial» («Атрибуция — Некоммерческое использование») 4.0 Всемирная.
Статьи журнала «Вестник Донецкого университета. Серия 02. Гуманитарные науки» находятся в открытом доступе и распространяются в соответствии с условиями Лицензионного Договора с Донецким Государственным университетом, который бесплатно предоставляет авторам неограниченное распространение и самостоятельное архивирование.
