dongu-vestnik02.ru Вестник Донецкого университета. Серия 02. Гуманитарные науки Vestnik of Donetsk University. Series 02. The Humanities. 2524-0285 441 10.5281/zenodo.19700226 Articles Статьи Research Article LESSON MODEL FOR TEACHING RFL BASED ON THE LIBRETTO OF THE MUSICAL «ANNA KARENINA» МОДЕЛЬ УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ ПО РКИ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ЛИБРЕТТО МЮЗИКЛА «АННА КАРЕНИНА» Akulov Andrey Alexandrovich Акулов Андрей Александрович andruak2@yandex.ru 1 Государственный институт русского языка им. А.С. Пушкина Pushkin State Institute of Russian Language 15 05 2026 1 NO1 (2026) №1 (2026) 95 104 19 05 2026 Copyright ©; 2026, Вестник Донецкого университета. Серия 02. Гуманитарные науки Copyright ©; 2026, Vestnik of Donetsk University. Series 02. The Humanities. 2026 Вестник Донецкого университета. Серия 02. Гуманитарные науки Vestnik of Donetsk University. Series 02. The Humanities. Эта статья распространяется на условиях лицензии Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0) This article is distributed under the terms of the Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License (CC BY-NC 4.0) https://dongu-vestnik02.ru/index.php/humanitich/article/view/441

This article explores the development of a professionally oriented lesson model for Russian as a ForeignLanguage (RFL) using the multimodal text of the musical "Anna Karenina" in its relationship to Leo Tolstoy'snovel of the same name. The methodology is based on a synthesis of theatricalization and cross-semiotic contentanalysis, which identifies the semantic centers of the libretto and source text. Pre-text, text, and post-textassignments are proposed, facilitating the transition from analytical understanding of the literary text to itscreative interpretation and the students' generation of their own speech products.

Статья посвящена разработке профессионально ориентированной модели урока по русскому языкукак иностранному (РКИ) на материале мультимодального текста мюзикла «Анна Каренина» в егосоотношении с одноименным романом Л.Н. Толстого. Методика базируется на синтезе принципатеатрализации и кросс-семиотического контент-анализа, выявляющего смысловые центры либретто итекста-источника. Предлагаются предтекстовые, текстовые и послетекстовые задания, обеспечивающиепереход от аналитического осмысления художественного текста к его творческой интерпретации и кпорождению обучающимися собственных речевых продуктов.

 the atricalization musical cross-codes sociocultural competence русский язык как иностранный (РКИ) театрализация мюзикл кросс-коды социокультурная компетенция

[Полный текст статьи отсутствует в исходных данных. Необходимо добавить текст из PDF или другого источника.]

Список литературы 1. Акифи О.И. Театральная методика обучения русскому языку как иностранному // А-фактор: научные исследования и разработки (гуманитарные науки). – 2018. – №4. ‒ С. 1-2. 2. Акулов А.А., Северская О.И. Музыка – либретто – текст: литературная классика в мюзиклах // Вестник Калужского университета. Серия 2. Исследования по филологии. – 2023. – № 1.‒ С. 60-68. 3. Зимняя И.А. Педагогическая психология: Учебник для вузов / И.А. Зимняя. – Изд. 2-е, доп., испр. и перераб. – М.: Логос, 1999. ‒ 384 с. 4. Китайгородская Г.А. Методика интенсивного обучения иностранным языкам: Учеб. пособие. – М.: Высшая школа,1986. ‒ 103 с. 5. Кобзева Н.А. Edutainment как современная технология обучения // Ярославский педагогический вестник. – 2012. – Т. 2, № 4. ‒ С. 192–195. 6. Кулибина Н.В. Роль художественного текста в обучении детей-билингвов русскому языку // Полилингвиальность и транскультурные практики. – 2017. – №3. ‒ С. 431-435. 7. Леонтьев А.А. Научите человека фантазии (творчество и развивающее обучение) / А.А. Леонтьев // Вопросы психологии. – 1998. – № 5. ‒ С. 82-85. 8. Лешутина И.А., Сараева К.Е. Приемы драматизации в контексте театральной технологии при обучении РКИ // Русский язык за рубежом. – 2024. – № 4 (305). ‒ С. 67-72. 9. Пассов Е.И. Коммуникативный метод обучения иноязычному говорению / Е.И. Пассов. ‒ М.: Просвещение, 1991. ‒ 223 с. 10. Позднякова К.С. Пословицы и поговорки на уроках русского языка как иностранного // Интерпретация текста: лингвистический, литературоведческий и методический аспекты: материалы X Международной научной конференции. – Изд-во: Забайкальский государственный университет, 2017. ‒ 208 с. 11. Северская О.И. С поэтического языка на языки других искусств: о семиотических кросс-кодах поэзии, музыки, живописи // Znaki czy nie znaki? Warszawa: Wydawnictwo Uniwersytetu Warszawskiego, – 2020. – Т. 3: Структура и семантика утворов лирических / ред. научная J. Пытковска, G. ‒ Зельдович. ‒ С. 249-268. 12. Саакян Л.Н., Ускова О.А. Мир говорит на русском (теоретические и прикладные аспекты обучения русскому языку как иностранному): Учеб. пособие. ‒ М.: Русская речь, 2019. ‒ 175 с. 13. Хамраева Е.А. Театрализация на уроках русского языка за рубежом как форма педагогического эдьютейнмента // Исследования языка и современное гуманитарное знание. – 2019. – № 2.‒ С. 97-102.