dongu-vestnik02.ru
Вестник Донецкого университета. Серия 02. Гуманитарные науки
Vestnik of Donetsk University. Series 02. The Humanities.
2524-0285
443
10.5281/zenodo.19700435
Articles
Статьи
Research Article
TEACHER AS «ARCHITECT OF EDUCATIONAL EXPERIENCE»: TRANSFORMATION OF THE PROFESSIONAL ROLE IN THE CONTEXT OF HYBRID REALITY AND ARTIFICIAL INTELLIGENCE APPLICATION
ПЕДАГОГ КАК «АРХИТЕКТОР ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ОПЫТА»: ТРАНСФОРМАЦИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ РОЛИ В УСЛОВИЯХ ГИБРИДНОЙ РЕАЛЬНОСТИ И ПРИМЕНЕНИЯ ИСКУССТВЕННОГО ИНТЕЛЛЕКТА
Mantulenko
Valentina Vyacheslavovna
Мантуленко
Валентина Вячеславовна
mantoulenko@mail.ru
1
Самарский национальный исследовательский университет имени академика С.П. Королева
Samara National Research University named after Academician S.P. Korolev
15
05
2026
1
NO1 (2026)
№1 (2026)
113
122
19
05
2026
Copyright ©; 2026, Вестник Донецкого университета. Серия 02. Гуманитарные науки
Copyright ©; 2026, Vestnik of Donetsk University. Series 02. The Humanities.
2026
Вестник Донецкого университета. Серия 02. Гуманитарные науки
Vestnik of Donetsk University. Series 02. The Humanities.
Эта статья распространяется на условиях лицензии Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0)
This article is distributed under the terms of the Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License (CC BY-NC 4.0)
https://dongu-vestnik02.ru/index.php/humanitich/article/view/443
The research purpose is to explore the transformation of the teacher's role in the context of the emerginghybrid educational reality in the era of artificial intelligence. The main objectives of the study are to substantiatethe transition from the model of knowledge translator to «architect of educational experience», identify thestructural components of the new role, and analyze the necessary competencies and risks. The research resultsinclude: the new role and functions of the teacher are substantiated in the context of AI integration in education.
Целью статьи является исследование трансформации роли педагога в условиях формированиягибридной образовательной реальности в эпоху развития искусственного интеллекта. Основные задачиработы: обосновать переход от модели транслятора знаний к «архитектору образовательного опыта»,выявить структурные компоненты новой роли, проанализировать необходимые компетенции и риски.Результаты: обоснована новая роль и функции педагога в условиях интеграции ИИ в образование.
Hybrid Educational Reality
Artificial Intelligence in Education
Transformation of the Teacher's Role
Digital Pedagogy
архитектор образовательного опыта
гибридная образовательная реальность
искусственный интеллект в образовании
трансформация роли учителя
цифровая педагогика
[Полный текст статьи отсутствует в исходных данных. Необходимо добавить текст из PDF или другого источника.]
Список литературы
[
ЮНЕСКО: Всемирный доклад по мониторингу образования, 2023 год: технологии в сфере
]
[
образования: кто диктует условия для этого инструмента? ‒ URL:
]
[
https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000386165_rus (дата обращения: 07.12.2025).
]
[
2. Forbes: Вышел очередной отчет ОЭСР о системах образования в 49 странах? ‒ URL:
]
[
https://www.forbes.ru/education/521820-vysel-ocerednoj-otcet-oesr-o-sistemah-obrazovania-v-49-stranah
]
[
(дата обращения: 07.12.2025).
]
[
3. Okubamichael T. T. Implementing Mobile Learning Technologies in School Education in Developing
]
[
Countries: Opportunities and Barriers (Scientific Review) / T. T. Okubamichael // Педагогический
]
[
ИМИДЖ. – 2025. – Vol. 19, No. 2(67). – P. 143-161. – DOI: 10.32343/2409-5052-2025-19-2-143-161.
]
[
4. Zhang J. Research on the innovative model of international Chinese education under the technology
]
[
empowerment the integration path of project-based teaching and blended learning / J. Zhang, B. Akehu //
]
[
Modern Pedagogical Education. – 2025. – No. 7. – P. 534-541.
]
[
5. Skillbox: Эксперты назвали перспективные направления на глобальном EdTech-рынке ‒ URL:
]
[
https://skillbox.ru/media/education/eksperty-nazvali-perspektivnye-napravleniya-na-globalnomedtechrynke/ (дата обращения: 07.12.2025).
]
[
6. ЮНЕСКО: Инчхонская декларация – Образование-2030: обеспечение всеобщего инклюзивного и
]
[
справедливого качественного образования и обучения на протяжении всей жизни. ‒ URL:
]
[
https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000233137_rus (дата обращения: 07.12.2025).
]
[
7. Ведомости: Каждый шестой преподаватель вузов использует ИИ при подготовке к занятиям. ‒
]
[
URL: https://www.vedomosti.ru/society/articles/2024/10/07/1066835-kazhdii-shestoi-prepodavatel-vuzovispolzuet-ii (дата обращения: 07.12.2025).
]
[
8. Национальный исследовательский университет Высшая школа экономики: ИИ в образовании: как
]
[
преодолеть соблазн готовых решений. ‒ URL: https://www.hse.ru/news/edu/1038459152.html (дата
]
[
обращения: 07.12.2025).
]
[
9. Мантуленко В. В. Влияние искусственного интеллекта на успеваемость, познавательную активность
]
[
и качество обучения студентов / В. В. Мантуленко // Научно-методический электронный журнал
]
[
«Концепт». – 2025. – № 6. – С. 251-272. – DOI: 10.24412/2304-120X-2025-11117.
]
[
10. Saputro I. N. Promoting Creative Professional Behavior of Future Educators: The Role of Social Capital,
]
[
Motivation and Self-Efficacy / I. N. Saputro, T. Mahfud, A. I. Sari, Sukatiman // Integration of Education. –
]
[
2023. – Vol. 27, No. 3(112). – P. 390-402. – DOI: 10.15507/1991-9468.112.027.202303.390-402.
]
[
11. РБК: От учителя к наставнику: как изменится роль педагогов в будущем. ‒ URL:
]
[
https://trends.rbc.ru/trends/education/61e7cb029a7947f82a59e587?from=copy (дата обращения:
]
[
07.12.2025).
]
[
12. Ткаченко Е. Н. Искусственный интеллект и роль педагога в цифровом образовании будущего: обзор
]
[
зарубежных исследований / Е. Н. Ткаченко // Труд и социальные отношения. – 2023. – Т. 34, № 3. –
]
[
С. 112-122. – DOI: 10.20410/2073-7815-2023-34-3-112-121.
]
[
13. Агамалиев Р. Т. Проблемы цифровизации в образовании как объект гуманитарных научных
]
[
исследований начала XXI века / Р. Т. Агамалиев // Управление образованием: теория и практика. –
]
[
2025. – № 9-1. – С. 113-129. – DOI: 10.25726/o9513-8295-9647-g.
]
[
14. Шарухин А. П. Золотые правила педагогики: гуманистические идеи европейской и американской
]
[
педагогической мысли («Афинская школа», Я. А. Коменский, Г. Кершенштейнер, М. Монтессори,
]
[
Дж. Дьюи) / А. П. Шарухин, Т. Г. Шарухина // Мир образования – образование в мире. – 2023. –
]
[
№ 3(91). – С. 28-37. – DOI: 10.51944/20738536_2023_3_28.
]
[
15. Измайлова Д. И. От гуманизма к постгуманизму: человек в гуманистических проектах науки / Д. И.
]
[
Измайлова, Л. А. Ахкозов // Kant. – 2025. – № 1(54). – С. 260-267. – DOI: 10.24923/2222-243X.2025-
]
[
54.38.
]
[
16. Шишов С. Е. Трансформация целей образования в цифровую эпоху «искусственного интеллекта» /
]
[
С. Е. Шишов // Ценности и смыслы. – 2025. – № 4(98). – С. 31-43. – DOI: 10.24412/2071-6427-2025-4-
]
[
31-43.
]
[
17. Yu J. H., Chauhan D., Iqbal R. A., Yeoh E. Mapping academic perspectives on AI in education: trends,
]
[
challenges, and sentiments in educational research (2018–2024) / J. H. Yu, D. Chauhan, R. A. Iqbal,
]
[
E. Yeoh // Educational Technology Research and Development. – 2025. – No. 73. – P. 199–227. – DOI:
]
[
10.1007/s11423-024-10425-2.
]
[
18. Balalle H. Learning beyond realities: exploring virtual reality, augmented reality, and mixed reality in
]
[
higher education – A systematic literature review / H. Balalle // Discover Education. – 2025. – No. 4. –
]
[
151. – DOI: 10.1007/s44217-025-00559-7.
]
[
19. Enoch L. C., Abraham R. M., Singaram V. S. A comparative analysis of the impact of online, blended, and
]
[
face-to-face learning on medical students’ clinical competency in the affective, cognitive, and psychomotor
]
[
domains / L. C. Enoch, R. M. Abraham, V. S. Singaram // BMC Medical Education. – 2022. – No. 22. –
]
[
753. – DOI: 10.1186/s12909-022-03777-x.
]
[
20. Киво. Новости: От отчетности до уроков: 4 из 5 педагогов уверены, что ИИ экономит время работы.
]
[
‒ URL: https://kivo.hse.ru/tpost/58cd2lrb81-ot-otchetnosti-do-urokov-4-iz-5-pedagogo
]
[
21. Мокшанов М. В. Применение искусственного интеллекта в анализе данных: обзор текущего
]
[
состояния и будущих направлений / М. В. Мокшанов // Universum: технические науки. – 2024. –
]
[
№ 5-1(122). – С. 40-48. – DOI: 10.32743/UniTech.2024.122.5.17513.
]
[
22. RBC: ИИ-тьюторы, обучение с VR и дипломы в блокчейне: тренды EdTech – 2024. ‒ URL:
]
[
https://trends.rbc.ru/trends/education/65a662779a79474b9c570b9e?from=copy (дата обращения:
]
[
04.01.2026).
]
[
23. Газета.RU: Google представила бесплатный ИИ-репетитор. ‒ URL:
]
[
https://www.gazeta.ru/tech/news/2025/08/07/26445248.shtml?utm_auth=false
]
[
24. Калинин А. А. Искусственный интеллект в образовательном контенте: актуальный тренд и
]
[
практические аспекты эволюции учебного процесса / А. А. Калинин, Н. Ю. Королева, Н. И. Рыжова,
]
[
Ю. В. Федорова // Наука и школа. – 2024. – № 5. – С. 98-113. – DOI: 10.31862/1819-463X-2024-5-98-
]
[
113.
]
[
25. Омаров Н. Роль «мягких» навыков в профессиональном становлении будущих педагогов /
]
[
Н. Омаров // Академическая публицистика. – 2023. – № 7-1. – С. 173-174.
]
[
26. Патраков Э. В. Роль социальной рефлексии в профессиональной успешности педагогов в условиях
]
[
цифровизации образования / Э. В. Патраков, А. Белов // Вестник Кыргызского государственного
]
[
университета имени И. Арабаева. – 2024. – № 4-2. – С. 749-756. – DOI: 10.33514/1694-7851-2024-4/2-
]
[
749-756.
]