ДОМАШНИЕ ЗАДАНИЯ КАК СРЕДСТВО ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ УЧАЩИХСЯ СТАРШЕЙ ШКОЛЫ
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.17898338Ключевые слова:
домашние задания, самостоятельная работа, универсальные учебные действия, образовательные результатыАннотация
Статья посвящена вопросу формирования навыков самостоятельной работы учащихся старшей
школы. Многие педагоги убеждаются в мысли о том, что домашняя работа является самой эффективной
системой организации самостоятельной познавательной деятельности учащихся школ, начиная с
начальной школы и заканчивая старшими классами. Домашние задания при обучении важны для
формирования и развития у ученика способностей самостоятельно формулировать проблему в
познавательной деятельности, находить пути её решения, анализировать различные источники,
обобщать, делать выводы. Эти элементы способности самостоятельно учиться составляет основу
универсальных учебных действий (УУД) и современных результатов обучения.
В статье дается понятие домашней работы как элемента самостоятельной работы учащихся,
описывается роль и функции домашних заданий в процессах повторения, обобщения и закрепления
пройденного материала, связь домашних заданий с аудиторной работой учащихся, а также приведены
конкретные примеры домашних заданий по биологии.
В процессе исследования нами был проведено анкетирование, главной задачей которого явилось
выявление отношение старшеклассников к различным видам домашних заданий по биологии.
Наибольшее количество учеников отдали предпочтение практическим и творческим заданиям. Проверка
эффективности, разработанных нами заданий показала, что их применение повышает уровень
сформированности универсальных учебных действий, что сказывается на качестве учебного процесса.
Скачивания
Библиографические ссылки
Федеральный закон № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 года
(с изменениями и дополнениями на 2018 г.) // Министерство образования и науки РФ. – 171 с.
URL:: https://минобрнауки.рф (дата обращения: 5.12.2023).
2. Майер А. Президент поручил оптимизировать учебный процесс в школах // Ведомости /
А. Майер – URL: https://www.vedomosti.ru/society/articles/2024/04/02/1029268-prezident-poruchiloptimizirovat-uchebnii-protsess-v-shkolah (дата обращения: 26.09.2024).
3. Романова О. В. К вопросу о необходимости организации в школах исследовательской деятельности
учащихся / О. В. Романова // Инновационная траектория развития биологического и экологического
образования студентов и школьников: проблемы и перспективы: [сб. науч. тр.]. – Ростов-на-Дону,
2022. – С. 100-104.
4. Галямина И. Г. Проектирование государственных образовательных стандартов высшего
профессионального образования нового поколения с использованием компетентностного подхода /
Галямина И. Г. // Россия в Болонском процессе: проблемы, задачи, перспективы: материалы
методологического семинара. – М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки
специалистов, 2015. – С. 54–56.
5. Black S. Doing our homework on homework / S. Black // The education digest. – 2020. – Vol. 62, № 8. –
P. 36-39.
6. Шадриков В. Д. От индивида к индивидуальности / Шадриков В. Д. – М.: Институт психологии
РАН, 2009. – 656 с.
7. Earle R. S. Homework as an instructional event / R. S. Earle // Educational technology. – 2022. – Vol 32,
№ 4. – P. 36-41.
8. Аракелян Г. А. Совершенствование домашних заданий как одно из условий преодоления
трудностей / Г. А. Аракелян. – М.: Просвещение, 1977. – 38 с.
9. Дергачева А. Ф. Вариативность домашних заданий как средство индивидуализации обучения
школьников физике: дисс. канд. пед наук. 13.00.02. / А. Ф. Дергачева. – Санкт-Петербург, 2001. – 20 c.
10. Романова О. В. Индивидуализация обучения учащихся с ограниченными возможностями здоровья /
О. В. Романова // Теория и практика дистанционного обучения учащихся и молодежи с
ограниченными возможностями здоровья: [сб. науч. тр.]. – Кемерово: КГУ, 2021. – С. 124-127.
11. Высоцкая М. В. Биология и экология. 10-11 классы: проектная деятельность учащихся /
М. В. Высоцкая // Учитель. – 2018. – № 5. – С. 45-49.
12. Arends R. Learning to Teach / R.Arends. – Boston:Mc.Graw-Hill Companies. 2020. – 563 p.
13. Загвязинский В. И. Теория обучения: Современная интерпретация: учеб. пособие для студ. высш.
пед. учеб. заведений / В. И. Загвязинский. – М.: Академия, 2001. – 192 с.
14. Bruner J. S. The culture of education / J. S. Bruner. - Cambridge: Cambridge Univ. Press, – 1996.
15. Адашан Е. И. Опросник для школьников (10-11 класс) «Сформированность универсальных
учебных действий» (Тимонина Л.И.). / Е. И. Адашан. – URL: https://nsportal.ru/shkola/materialy-kattestatsii/library/2021/10/08/oprosnik-dlya-shkolnikov-10-11-klass (дата обращения: 5.09.2023).
Загрузки
Опубликован
Выпуск
Раздел
Лицензия
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial» («Атрибуция — Некоммерческое использование») 4.0 Всемирная.
Статьи журнала «Вестник Донецкого университета. Серия 02. Гуманитарные науки» находятся в открытом доступе и распространяются в соответствии с условиями Лицензионного Договора с Донецким Государственным университетом, который бесплатно предоставляет авторам неограниченное распространение и самостоятельное архивирование.
